title我想問:

1.  到底IES是為幫助學生還是害學生,花了一半開期的時間去準備IES,本著“IES”能影響DSE成績的心態,到最後原來IES會因為DSE的成績加減,當初的原意呢?

2. 通識講的是要多角度,但又要限時,學生沒有足時間去講背景資料,變相是“ 膚淺的鳩吹”
(以5區公投為例,若如不帶出政改,普選遲遲未有等等的背景資料,用區區幾百字可以道中當中的問題,理念?)

3. 到底是訓練學生的思考能力還是寫字能力? 若果是真的是訓練學生的思考能力,為什麼要用筆寫,不能像以正義 一場思辨之旅的方法去引導學生思考而不需要批改學的答案

4. 是否所有老師 “夠班” 教學生去思考?我見過有老師叫學生抄下老師的見解和筆記就當了是“有教了學生思考方法“

5. 通識是”訓練學生的思考“ , 然言每個人的思考會出於每個的價值觀不同,但是通識卻以一張成績單來計算學生的價值觀及思維。人不是獨立的嗎?為何我要令到自已有較好的分數而要改變自已的價值觀及思考方法來配合??

”如果呢啲叫通識,多角度思考,吔屎喇!“

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